l'etre à l'écolevivre l'écoleses maux croisés

L’ÊTRE A L’ECOLE, vivre l'école, ses maux croisés

 

Sommaire

Chacun, tour à tour, est élève et parent… et parfois même enseignant…
J’ai l’heur de penser que ces mémoires intéressent ou du moins concernent tout le monde.

Faisons un petit tour d’horizon :

1- Les « maux-mots » de l’école.

2- Un petit voyage dans une profession, une vie dans l’école, avec, comme partout, des pressions, des mensonges, de la poudre aux yeux, mais aussi et surtout le respect et les joies de l’enfance.

3- Une « lettre à ceux… » pour pasticher le titre –et seulement le titre- du livre de Monsieur Luc Ferry sorti en mars 2003 : « Lettre à tous ceux qui aiment l’école ».

4- L’école, qu’est-ce que c’est ?

5- Les objectifs de l’école.

6- Mes 3 derniers rapports d’inspection : janvier 1996, octobre 1998, janvier 2001, suivis du rapport de visite d’un conseiller pédagogique « mandaté-et-venu-pour-m’aider ».

Ces 4 rapports, signés par leurs auteurs, démontrent cohésion et complicité des personnes engagées (car il est hors de question, dans ce contexte, de parler d’incompétence), et autorisant les abus de pouvoirs dénoncés dans cet ouvrage.

7- Mes réponses à ces rapports, réponses auxquelles aucun de ces messieurs n’a daigné donner suite.

8- Les comptes rendus des faits et dires, lors des «entretiens» qui succèdent aux inspections.

9- Deux lettres de parents reconnaissants, sincères et touchantes.

10- Des documents concernant le harcèlement moral sur le lieu de travail, à l’I.U.F.M…., ainsi que des articles sur le recrutement des enseignants.

11- La mission de l’école. La transmission des savoirs. Les paradoxes de l’enseignement. Les réformes.

12- L’enseignant, son adaptation, ses pouvoirs… Le métier d’enseignant.

13- La formation en I.U.F.M., parcours du combattant : arbitraire, injustice, brimades, humiliations…

14- Monsieur Albert Jacquard : l’intelligence, l’art de la rencontre.

15- Les 3 incontournables : savoir, savoir-faire, savoir-être.

16- Le langage : les pratiques – sa structuration – le débat – communiquer : de la pensée à la pensée.

17- Qu’est-ce qu’enseigner ? Comment enseigner ? Qu’est-ce qu’apprendre ? Comment apprendre ?

18- Les dangers de la photocopédagogie, véritable photocomania !

19- Enseigner la littérature, la vraie, en «mettant la barre plus haut».

20- La lutte contre l’illettrisme : la lecture au C.P., la maîtrise de la lecture… vers le «lectan ».

21- Objectif écrire : le résumé, la rédaction. De la dictée à l’orthographe et à la grammaire.

22- Q.C.M. contre questions d’intelligence du texte : Q.I.T.

23- De l’échec scolaire. Du soutien. De la violence. Les écoles de la deuxième chance…

24- Des devoirs du soir. Des études dirigées.

25- Les fiches : «outils d’aide à la préparation et régulation de séance», et qui sont un défi au bon sens.

26- Une technique de travail irremplaçable : le procédé La Martinière.

27- La démarche scientifique : clé de l’accès aux savoirs.

28- L’enseignement individualisé - la pédagogie différenciée.

29- Sachons évaluer et sachons noter : 2 actes complémentaires.

30- Le travail d’équipe. Le projet d’école.

31- Motivation.

32- Styles pédagogiques. Attitudes pédagogiques. Méthodes et démarches.

Les faiblesses de la méthode dite «de chantier».

33- L’élève et l’ordinateur : le B 21.

34- Transversalité des notions, transdisciplinarité. Allègement des programmes. La correction.

35- L’individu dans le groupe. L'hétérogénéité.

36- Recherche et innovation.